Denizli'de eğitimciler imam hatiplere siyasi baskıyı resmî rapora yazdırdı

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın yurtdışındaki Türk okullarının kapatılmasını istemesinin tartışmaları sürerken Türkiye’de birçok şehre göre kısmen iyi olan, birçok sınavda dereceye giren Denizli’de bile okulların durumunun vahim olduğuna dair bir rapor hazırlandı. Denizli’de gelecek dokuz yılın planlama çalışmalarına kılavuzluk etmesi için "Denizli Eğitiminde Hedef 2023 Eylem Planı Çalıştayı Raporu" Pamukkale Üniversitesi (PAÜ) Rektörlüğü, Eğitim Fakültesi ve Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nün katkılarıyla düzenlenen, üç oturumlu ve 38 masalı bir çalıştaydan sonra hazırlandı. PAÜ Kongre ve Kültür Merkezi’ndeki çalıştaya PAÜ, resmî ve resmî olmayan kurumlardan ve STK’lardan toplam 412 kişi katıldı. İl Milli Eğitim yöneticileri, okul müdürleri, öğretmen, öğretim elemanı, maarif müfettişi gibi sektörün içinden katılımcıların yanısıra doğrudan ya da dolaylı eğitim temalı hizmet üreten STK’lar, meslek odaları gibi kurumların da katılım gösterdiği çalıştay, 12 tema başlığı altında planlandı. Yapılan toplantılardaki "Okullarda karşılaşılan güçlükler" bölümleri, adeta bir felaket raporunu andırıyor. İlkokul, ortaokul ve liseler için ayrı ayrı yapılan değerlendirmelerde, neredeyse eğitimde problem olmayan alan yok.

‘İMAM HATİP LİSELERİNE SİYASAL MÜDAHALELER YAPILMAKTADIR’

154 sayfalık raporda, eğitimdeki sıkıntılar maddeler halinde kayıtlara geçirildi. Milli Eğitim müdürlerin bir kısmı basit problemleri bile çözmekte yetersiz olduğundan öğretmenlere gereken itibarın gösterilmemesine, okullarda yabancı dil eğitimi için yeterli materyal olmamasından, branşı İngilizce olmayan öğretmenlerin derse girmesine kadar yüzlerce madde eklendi. Eğitimcilerin en büyük şikâyetlerinden birisi olan siyasi baskı da problemlere eklendi. Özellikle imam hatip liselerinin sıkıntılarının tartışıldığı masada, “İmam hatip liselerine siyasal müdahaleler yapılmaktadır.” yazıldı. Her problemin çözüm önerisinin de bulunduğu raporda, siyasi müdahaleye çözüm önerisi getirilmekten kaçınıldığı görüldü. Uyuşturucu ve zararlı alışkanlıklardan korunma konusunda yeterli güvenlik ve eğitim tedbirleri alınmadığı, okul denetiminin amaçları dışına çıkıldığı, ödüllendirmelerin istenen ölçüde ve objektif yapılmadığı gibi bazı meselelerse hemen her masada tekrar edildi.

Raporu değerlendiren PAÜ Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Ali Rıza Erdem, bugün ülkeler arasındaki yarışta birini diğerinden daha ön plana çıkaranın, eğitime yaptıkları yatırım olduğunu ifade etti. Erdem, “Güney Kore, bizimle 20 yıl önce aynı kategorideydi ama bugün Türkiye’de kategoriden ayrıldı. Neden ayrıldığına baktığımızda, eğitime ve ar-ge’ye yapmış olduğu yatırımla farklılaştığını görmekteyiz.” dedi. PAÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü Prof. Dr. Ramazan Baştürk ise kendilerinin de katkıda bulunduğu raporun bir iddianın eseri ve bağlayıcı bir belge olduğunu dile getirdi. Böyle rapor hazırlamanın bir cesaret işi olduğunu söyleyen Baştürk, “2023’e kadar bu eksiklerimizi gidermemiz lazım. Bir ‘gelişmiş ülke’, bir de ‘gelişmemiş ülkeler’ yazın, altını siz doldurun. ABD ve Japonya’yı gelişmiş hale getiren insanlar, uzaydan gelmiş yaratıklar değildir. Gelişmemiş ülkelerin nedenleri de o ülkenin yetiştirilmiş insanlarıdır. Eğitim olmadan, çağdaş uygarlık seviyesine ulaşamayız.” dedi.

Söz konusu raporla Denizli’nin bir fotoğrafını çektiklerini belirten İl Milli Eğitim Müdürü Mahmut Oğuz ise, “Bu bir belge. Doktorlarımız tarafından teşhisi koyulan bu hastayı iyileştirmek için çaba sarf etmek zorundayız. Burada bizim bilmediğimiz uyarılar var, biz o uyarılar üzerine yoğunlaşacağız. Biz niçin fiziki anlamda iyileştirmek için çaba sarf ediyoruz? Okullarımızı ikili eğitimden kurtarmak için mücadele ediyoruz. Bir yıl sonra bunlara bakacağız, yapamadıklarımızı sorgulayacağız.” diye konuştu.

PROBLEMDEN BAZILARI

OKUL ÖNCESİ

Okul öncesi eğitim kurumları ücretli olmasından dolayı veliler ödeme güçlüğü çekmektedir.
Köy okullarındaki anasınıfları maddi sıkıntı çekmektedir.
Bağımsız anaokulu olmayan okullardaki anasınıfı öğrencileriyle ilkokul öğrencileri aynı lavaboları kullanmaktadır.
Öğrencilerin yaş gruplarına göre sınıflar oluşturulmamaktadır.
Tuvalet ve lavabolar, yaş gruplarına göre yapılmamıştır.
Anaokulların bahçeleri küçüktür, bazılarında ikili eğitim yapılmaktadır ve materyalleri eksiktir.
Acil çıkış planları yapılmamış yangın merdivenleri yetersizdir.
Kullanılan bazı materyaller ve spreyler sağlığa zararlıdır.
Yardımcı personel eksikliği yaşanmaktadır.
Ücretsiz verilen kitaplar yetersizdir.
Mülteci öğrencilerin kaynaşmasıyla ilgili problemler yaşanmaktadır.
Gönderilen hikaye kitapları seviyeye uygun değildir.
Veli-öğretmen iletişimsizliği bulunmaktadır.
Okul dönüşümünde öğretmenler dengeli dağıtılmamıştır.
Öğretmenlik mesleğinde itibar kaybı yaşanmaktadır.

İLKOKUL, ORTAOKUL

Binalar eski, fiziki mekanlar kötü görünümlü ve kullanışsızdır.
Temizlik eksikliğini giderecek yeterli personel yoktur.
Merkez ilçe okullarında öğrenci sayıları, okul kapasitesine göre fazladır.
Taşıma merkezi olan okulların yemek ve ulaşımında sıkıntıları vardır.
Kütüphane ve eğitim çalışmalarının yapıldığı odalar sınıfa çevrilmekte, öğrenciler okulda bulunması gereken bu bölümlerden faydalanamamaktadır.
Binalarda ısınma problemleri yaşanmaktadır.
Öğretmen odaları yeterli değildir.
Bahçelerde oturma grupları yetersizdir.
Öğretmenler arası ve okullar arası iletişim eksiklikleri vardır.
Uyuşturucu ve zararlı alışkanlıklardan korunma konusunda yeterli güvenlik ve eğitim tedbirleri alınmamaktadır.
Okullarda yeteri kadar spor, sanat ve kültür faaliyetleri yapılmamaktadır.
Beceri ve kişisel gelişime yönelik kurslar ihmal edilmektedir.
Okullara yöneticiler tarafından yeterli ziyaret yapılmamaktadır.
Okul müdürleri, proje üretme konusunda sıkıntılar yaşamaktadır.
Kapalı spor salonu bulunmamaktadır.
Başarılı sporcu öğrencilere destek verilmemektedir.
Bazı okullarda atölyeler yapılırken öğrenci mevcudu gözönüne alınmamıştır. Donanımlar eksiktir, olan materyaller de eskidir. Meslek odalarıyla işbirliği yeterli değildir.
Pansiyon az olduğu için barınma sorunu yaşanmaktadır.
İstihdam alanı daralan alanlara gereğinden fazla öğrenci alınmaktadır.
Bazı öğretmenlerin, iş ve meslekler konusunda yetersiz olduğu görülmektedir.
Öğretmenlerin bir kısmı, teknolojiye uyum sağlayamamaktadır.
Öğrencilerde şiddet eğilimi vardır.
Meslek liselerinde sınıflarda öğrenci mevcudiyeti çok fazladır.
Kurumların öğretmen ihtiyacı karşılanamamaktadır.
Bazı öğretmenlerin, özel eğitim konusunda özverili davranmadığı gözlemlenmektedir.